- 08:47am
Oct 29, 2001

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I felt as if the responses indicated that MIT students are more likely to contest their grade and instantly debate their teacher than the students at INT. I would like to suggest two reasons for these differences and am interested in hearing your responses.

1. Is it a correct assumption that students at MIT have more graded assignments and tests than students in France? In many MIT classes, many students hand in over 10 problem sets in 1 class during the duration of a semester, engineering students may complete several projects, and foreign language students may be frequently quizzed. Therefore, grades are a constant reminder to MIT students, and that might cause an MIT student to want to contest an unfair grade more often.

2. Many science and engineering classes are B centered as freshmen physics is C centered, in which the centering denotes the average grade in the class. Because of the challenge of receiving stellar grades, perhaps students are more likely to attempt to argue for A's.

- 03:45am Nov 5,
2001

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"Is it a correct assumption that students at MIT have more graded assignments and tests than students in France? "

Je ne sais pas si ce soit le cas. La plupart entre nous sont des prémière années ici à l'INT donc on ne peut rien dire encore au niveau de nombre de travaux et devoirs. En plus, avant d'integrer à l'INT, on était aux classes préparatoires. On y a eu beaucoup de devoirs (test and assignments)- ils sont notés, mais ce qui compte à la fin c'est le résultat des concours. =)

Une chose (je crois) est vraie ... ici en France, être présent dans une classe est plus important qu'avoir une bonne note =)

- 03:55am Nov
5, 2001

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En complément de Han Lun (ce qu'il dit est assez vrai), j'ajouterai que les relations avec les profs à l'INT sont, à mon avis, pas assez "développées" pour qu'on puisse aller pleurer pour une note. Quoique ça soit faisable ... En plus, on m'a toujours appris à la "boucler" à ce sujet, certains de mes profs n'hésitainet pas à diviser la note par deux sans chercher à comprendre ni même à savoir pourquoi on leur demande ! Par contre, quand il s'agit d'une injustice dans l'autre sens (une "trop" forte note), il arrive que les profs laissent la note sans la modifier : ça compense ! (à moins que ce ne soit de la fainéantise ...)

Je m'interroge sur la première raison de Jeff : s'il y a autant de notes, pourquoi se plaindre pour une note ?!! C'est plutôt quand il y en a une seule qu'il faudrait s'inquiéter ..... Non ?

- 08:06am
Nov 5, 2001

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Je poserais la même question que Damien. Une note injuste dans un paquet de 10 notes n'a pas grande influence. De plus je ne pense pas que contester une note serve à grand chose sauf si l'erreur est énorme. Lorsque l'on rend une dissertation, il est quand même difficile d'évaluer son propre travail et de décider que la note est injuste.

- 08:42am Nov
5, 2001

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Il est vrai que le fait de n'avoir que très peu de notes est à mon avis plus stressant puisqu'il devient plus difficile de se rattraper.
Cela l'est d'ailleurs d'autant plus que, comme nous sortons de classe préparatoire, nous sommes habitués à avoir un certain nombre de notes et que nous attachons donc moins d'importance à un seul résultat. C'est d'ailleurs pourquoi je ne comprends pas, moi non plus, le point de vue de Jeff...

- 03:30pm Nov
8, 2001

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Students who complain about their grades often take their grades extremly seriously. Such students often strive for perfection. Many high school students receive a class rank, and some are competitive with their peers for receiving the best grades. Thus, every point can significantly help improve a grade, and these perfectionists want to strive for an A+. Nonetheless, I think that students often complain about a grade because they believe that they must defend themselves out of principle.